Hoogbegaafdheid op het DBC

Hoe signaleert het DBC meer- en hoogbegaafde leerlingen?

Tussen de verschillende basisscholen in de regio en het DBC vindt een warme overdracht plaats van alle leerlingen. De signalering die op de basisschool al heeft plaatsgevonden samen met eerder opgebouwde dossiers en signalering door docenten en mentoren op het DBC zelf geven ons een overzicht van de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Een groep van docenten en begeleiders hebben de cursus hoogbegaafdheid van het Landelijk Informatiecentrum Hoogbegaafdheid gevolgd om hen in staat te stellen om hoogbegaafdheid te begrijpen, herkennen en te begeleiden. Jaarlijks volgt een nieuwe groep docenten deze cursus om de kennis binnen de school te vergroten.
 

Wat houdt de talentbegeleiding in?

De leerlingen worden intensief begeleid door een talentbegeleider. Deze begeleiders hebben een coördinerende rol en begeleiden de leerlingen individueel (bijvoorbeeld door het voeren van coachgesprekken, helpen bij het stellen van doelen, plannen en reflecteren). Zij coördineren eventuele onderwijsaanpassingen en maatwerk en zorgen voor het overleg en samenwerking met mentor, vakdocenten en eventuele (externe) deskundigen.

Het Don Bosco College biedt de leerlingen gestandaardiseerd maatwerk; hierbij worden structurele aanpassingen die recht doen aan hun behoeften zoveel mogelijk verwerkt in de bestaande vaklessen. Dit om losse initiatieven te vermijden en de uitdaging en verdieping juist te zoeken in al het lesmateriaal. Docenten worden hierin begeleid, zodat zij hier binnen hun lessen ruimte voor kunnen bieden. Daarnaast bieden we de optie tot het volgen van een extra aanbod op het gebied van alfa, bèta en kunst buiten de lessen om. 

Leren van én met elkaar

Voor de leerlingen is een eigen lokaal gecreëerd waar zij kunnen samenkomen in een Peergroup. Deze groep ‘gelijkgestemden’ kan hier 2 uur per week terecht op vrijwillige basis. Dit is geen apart vak; er zijn geen cijfers, geen toetsen. Het is een plek om te verbinden en te verdiepen en te verrijken. Dit zal gebeuren tijdens 2 normale lesuren en dus in overleg met hun talentbegeleider. Het is vooral een plek om samen te komen; ook na en voor de lessen, en om bezig te zijn met verschillende dingen. Dat kan gaan om het maken van huiswerk, geven van bijlessen aan peers of andere leerlingen, het spelen van spelletjes, lezen of socializen.  

De Peergroup biedt hen een plek waar ze echt tot hun recht komen.

• Ze hoeven zich onder gelijkgestemden niet in te houden of iets uit te leggen – hier zijn anderen die net zo snel, creatief of diepzinnig denken als zij.
• Er is ruimte voor échte gesprekken, scherpe vragen, filosofische gedachten en slimme ideeën.
• Er heerst een veilige sfeer waarin niemand raar opkijkt van jouw enthousiasme, humor of kritische vragen.
• Samen kunnen zij oefenen met dingen die lastig zijn – zoals samenwerken, omgaan met frustratie of omgaan met faalangst.
• Leerlingen ontdekken wie ze zijn, wat hen uniek maakt, en hoe ze met hun talenten kunnen omgaan.

Daarnaast krijgen zij informatie en inzicht krijgen over wat hoogbegaafdheid inhoudt. Dit gaat verder dan alleen een hoog IQ. Er is aandacht voor:

• De manier van denken (snel, creatief, diepgaand)
• De manier van leren (behoefte aan uitdaging, autonomie)
• De manier van voelen (intens, gevoelig, kritisch)
• Veelvoorkomende misverstanden en valkuilen

Hoogbegaafde leerlingen profiteren enorm van deze kennis. Het helpt hen om:

• Zichzelf beter te begrijpen - ze ontdekken waarom ze anders denken of voelen dan klasgenoten.
• Te merken dat ze niet de enige zijn - ze herkennen zichzelf in anderen en voelen zich minder “raar” of “anders”.
• Meer zelfvertrouwen te ontwikkelen - ze leren hun sterke én kwetsbare kanten kennen.
• Beter om te gaan met obstakels - zoals onderpresteren, faalangst, verveling of perfectionisme.
• Beter te communiceren over wat ze nodig hebben - zowel op school als thuis.